（通讯员 林安桐）10 月 28 日，我校党委副书记李可心一行走进长春水文化生态园、长拖 1958 文创园、新民大街，在自主探访与沉浸式体验中，与城市文化深度对话，收获了一系列贴合职教特色的校园文化建设学习成果，为学校文化育人工作注入新思考。

一、从 “旧物焕新” 中，学到文化资源活化的巧思路

长春水文化生态园里，1932 年的老净水厂历经改造，锈迹斑斑的输水管道成了市民踮脚打卡的景观，闲置的净水设备变身科普展示品，原本沉寂的工业旧址，如今已是集休闲、教育、体验于一体的文化空间。考察组漫步其间，目光不时停留在那些 “变废为宝” 的老物件上 —— 旧阀门改造成的座椅、老管道搭建的艺术装置，手机镜头不时举起，记录下这些创意细节。

“原来‘老物件’也能玩出新花样！” 李可心轻抚着复古质感的阀门座椅感慨，“咱们校园里也有不少闲置的老机床、旧教具，完全可以借鉴这种‘修旧如旧、活化利用’的思路，让实训楼里的老设备开口‘讲故事’，把工业记忆变成学生能触摸、能感知的文化教材。” 大家脑海里已开始构思：未来给老机床标注使用年限与培养人才的故事，把旧齿轮、阀门改造成校园景观摆件，让闲置资源成为校园文化的 “新亮点”。

二、从 “工业精神” 中，挖到职业素养培育的活素材

走进长拖 1958 文创园，印在第三套人民币上的 “东方红” 拖拉机静静矗立在红色砖墙前，泛黄的生产图纸贴满展墙，玻璃柜里的工人手写日记、老旧机床零件，默默诉说着吉林制造的奋斗岁月。考察组围在展品旁，有人俯身端详零件纹路，有人对着老图纸驻足沉思，眼神里满是对工匠精神的触动。

“这就是最生动的职教教材！咱们的学生需要知道吉林制造的荣光，需要传承这种‘爱岗敬业、精益求精’的工业精神。” 大家轻声交流着共鸣，李可心表示，把这种奋斗故事、技术能手的成长印记融入课堂，比单纯说教更有感染力，能让学生从心底认同职业价值，树立职业自信。 将行业精神与校园文化深度融合，让职业素养培育更接地气、更有温度，成为大家的共识。

三、从 “新旧共生” 中，悟到文化建设的新逻辑

新民大街上，百年油松的枝叶拂过历史建筑的屋顶，伪满国务院旧址内透着厚重的岁月感，而街角的动漫书店、年轻学子的欢声笑语，又为这条老街注入了青春活力。“历史厚重感” 与 “时代新鲜感” 的碰撞，让考察组驻足良久。

看到穿着校服的学生在历史建筑旁讨论文创产品，大家豁然开朗：校园文化建设不能“闭门造车”，也不能固守传统，要像新民大街这样，既守护好职教文化根脉，又贴近学生需求创新形式。让学生参与校园文创设计、自主策划文化活动，让校园文化既有 “职教底蕴” 又满是 “青春气息”；借鉴历史建筑与现代生活场景的融合思路，让校园每一处空间兼顾育人功能与文化氛围，这些想法在大家心中逐渐清晰。

四、从 “细节设计” 中，获取文化落地的实践方法

无论是水文化生态园里 “一步一景皆有故事” 的布置，长拖 1958 文创园里 “手账式” 呈现的历史细节，还是新民大街上 “历史解说牌与休闲座椅结合” 的巧思，都让考察组在自主观察中，捕捉到文化落地的 “实用技巧”。

考察组一致认为，文化空间打造要 “小而精”，避免大而空；文化内容呈现要 “接地气”，多用故事代替说教；文化载体设计要 “重互动”，让学生能参与、愿体验。这些从实践中提炼的方法，为学校后续优化校园文化场景、丰富文化载体提供了清晰指引，也让 “文化育人” 从理念走向实践有了更具体的路径。

李可心在考察交流中强调，这次考察不是简单的“打卡”，而是一次思想的碰撞、思路的拓展。考察组收获的不仅是具体的方法技巧，更重要的是对 “职教文化如何育人” 的深度思考。未来，学校将把这些学习成果转化为校园文化建设的具体行动，让文化真正成为滋养学生成长的 “沃土”，助力培养更多 “德技并修” 的职教人才。

初 审：林安桐  复 审：杨晓明  终 审：段世娇

考察现场

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